是什么秘訣讓蘇黎世聯邦理工大學成為世界一流的大學？近日，新華社記者采訪了該大學的相關負責人。
“我們學校一共只有16個系，360名教授，包括本科、碩士和博士研究生在內有學生1.3萬人。從規模來看，比中國的好多大學都小。”在蘇黎世聯邦理工大學國際關系主任提爾斯泰因教授看來，學校規模大并非世界一流大學的必備條件。
瑞士對研發和教育的投資很大，2004年的投入接近國內生產總值的3%，高居全球第四。提爾斯泰因教授認為，蘇黎世聯邦理工大學成功的第一要素正是持續的資金支持。“我們學校的經費有長期保證，每年國家編列的預算接近12億瑞士法郎(約合75億元人民幣)，使我們可以進行大量的基礎研究和其他高風險研究。”
民主科學的管理，是蘇黎世聯邦理工大學成為世界一流大學的重要因素。提爾斯泰因說：“我們學校董事會只有4人，權力很大，但在學校董事會下，有許多由教師、學生組成的協商會。他們雖然不作最后的決策，但會全程參與決策，確保學校決策的科學民主。”
蘇黎世聯邦理工大學十分鼓勵科研人員在科學世界里自由探索。“科學發現是難以預計的，政府應支持高風險的研究。”提爾斯泰因說，在他們學校，需與成果、發現、論文等“硬指標”直接掛鉤的科研經費在全部科研經費中比例不到一成。大學的科研完全由教授負責。“教授拿到項目經費后，請誰參加，完全由他說了算。因此，他會組建最好的科研團隊，爭取做出最好的科研成果”。
“我們學校的國際化程度很高，吸引了全世界最優秀的學生和教師前來上學、執教。”提爾斯泰因說。據介紹，2006年，全校本科生中國際學生占10%，碩士研究生中這一比例為30%，而博士生中，比例更高，接近60%。
蘇黎世聯邦理工大學目前有100多名中國學生。提爾斯泰因評價中國學生說：“他們天賦高、勤奮、努力，但獨立性、創造性不夠，獨立找到答案、真理的能力不夠”。
畢業于清華大學、現在該大學負責中國學生事務的王海晶博士對中國學生的這一特點體會更深。“絕大多數中國學生學會了很多知識，但不會創造，不知道知識用來做什么。”王海晶說，“而科學探索最關鍵的正是要你獨立尋找學術問題，獨立尋找問題的答案”。
王海晶表示，中國學生的這一特點可能與應試教育盛行有關。“在瑞士，一般只有對科學感興趣的人才會上大學。如果沒有科學興趣就會選擇職業教育，其畢業生的收入也很高，社會同樣很尊重他們”。
蘇黎世聯邦理工大學的教師和研究人員也是典型的“多國部隊”。目前，全校六成以上的教師、一半以上的研究人員來自世界其他國家和地區，國際化程度超過了美國和日本許多大學。
“蘇黎世城市自然環境好、生活質量高，學校給教師和科研人員的待遇也很有吸引力，所以我們能夠吸引世界最優秀的教師和科研人員來工作，”提爾斯泰因說。
目前，學校有建筑、工程、數學、物理、化學、生物、地球、環境、農業和食品、管理、人文社會等多個學科，跨學科的教學和科研力量很強。提爾斯泰因認為，這是學校顯著特色，同樣是學校成功的因素之一。
