家長的無奈，老師的尷尬

 

　　教師節(jié)到來，記者在網(wǎng)上搜索“教師節(jié)送禮”關鍵詞，出現(xiàn)不少“送禮攻略”，足見其中的門道頗多。記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，學生向老師送花、送賀卡表達心意已稀疏平常，而暗地里，家長給老師送禮的方式則五花八門。

 

　　在湖南汨羅某農(nóng)村小學教書的何老師介紹，她覺得自己的教師節(jié)過得“很樸實”。“學生會用零花錢買一些環(huán)保材料做的花給我，還會送一些跟家長一起完成的手繪畫，這些禮物讓我很有成就感，”何老師說。

 

　　“在大城市，一些家長覺得給老師送禮能拉近感情，希望孩子得到特殊的關照。”何老師坦言，今年她也收到在外地務工的家長發(fā)來的微信紅包。“最近遇到了兩次這樣的情況，我都沒有接。”

 

　　“發(fā)微信紅包會讓老師很尷尬”，在武漢某重點小學教語文的小陽老師感慨，“到時候家長把聊天記錄截圖，告到教育局去怎么辦？”除此之外，小陽老師還收到過家長充的話費，“我又給那位家長充回去了……”她還透露，為了表達“感情”，有些家長甚至要請老師去度假。

 

　　今 年的教師節(jié)鄰近中秋，也讓一些家長以中秋送禮為由，“變相”給老師送月餅。在湖北咸寧某農(nóng)村小學支教了三年的李老師，就遇到類似的情況。“農(nóng)村送錢、送購 物卡的比較少，我碰到了送月餅的，因為是學校老師熟人的孩子，想推但沒推掉，同事直接把月餅放在我的寢室里，”李老師無奈地說。

 

　　記者在北京西城區(qū)某小學門口采訪發(fā)現(xiàn)，部分家長坦言，曾給老師送過一些東西被退回。“不送也不是，還是要表達一份心意”，一位家長同樣很無奈，“有時候送禮只是尋求心理上的安慰，并不渴求有多大回報。”

 

　　三令五申剎“送禮風” 送禮真能有奇效？

 

　　教師節(jié)送禮話題在不少老師看來仍然“很敏感”。武漢的童老師表示，她所在的小學明確要求不能接受家長送的購物卡，每逢教師節(jié)，一個班里，她大概要退回去五六張家長送來的禮品卡。

 

　　2014 年，教育部出臺了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件，對師德師風提出了硬性規(guī)定和剛性 要求。不久前，教育部發(fā)布關于做好慶祝2016年教師節(jié)有關工作的通知，強調(diào)有針對性地開展嚴禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補課等專項治理。

 

　　即便如此，小陽老師向記者坦言，除非是學校下行政命令必須轉達，否則她不會在家長微信群里鄭重通知他們不要送禮，因為，她覺得“這樣做太矯情了”。

 

　　然而，對于是否會對送禮家長的孩子額外關照，部分收過禮物的老師還是直言“不會”。

 

　　“有時候家長送的禮品卡會收，但我不會對誰關照更多”，在武漢某幼兒園教書的曾老師說道，“主要還是看孩子自身的表現(xiàn)，以及家長平時配合教學的態(tài)度，這跟一兩次送禮的關系不大。”對此，武漢的林老師也表示會一視同仁。

 

　　家長給老師送禮真的就一點效果都沒有嗎？或許也不盡然。即將迎來自己第三個教師節(jié)的小陽老師就坦言，“我不會對沒有送禮的孩子不好，但是送了東西的多少會關照一點，會有一些小事上的便利。”

 

　　“比如，學校有選修課，原則上是學生根據(jù)興趣報名，但名額又有限，一些比較火的班不是報了就可以上。這時，除了考慮學生的自身條件外，如果家長跟老師的關系處理得比較好，可能就可以通融。”小陽老師說。

 

　　有家長反映，教師節(jié)送禮僅僅是孩子求學階段“送人情”的很小一部分，越臨近升學，要送的“人情”就越大。

 

　　一位家住北京西城區(qū)的67歲退休教師透露，20多年前，她的孩子就因“人情”沒有送到位，失去保送重點中學的名額。“有人給我兒子的老師送金項鏈，當時我也是老師，大家都認識，所以我沒有揭發(fā)。”現(xiàn)在回想起來，老人仍有些憤慨。

 

　　“我覺得不能違背原則，不然會良心不安”，小陽老師說，“如果我覺得這個家長的禮會左右到我處理大事，我會拒絕的。”

 

　　受教育并非買服務 體諒和信任更重要

 

　　已經(jīng)在教學一線工作了20年的華老師，現(xiàn)在回憶起自己剛入行時的教師節(jié)依然記憶猶新。“剛當老師那會兒，心理上是滿足和幸福的，教師節(jié)是真正意義上的節(jié)日。”華老師透露，那會兒她都是收到學生送的賀卡、杯子、相框，“或者一句口頭上的祝福就很溫暖”。

 

　　“現(xiàn)在的教師節(jié)更加物質化，經(jīng)常要和家長因為送禮送錢的事情推來推去，弄得大家都非常尷尬。”華老師感覺，即使現(xiàn)在還會得到來自學生和家長的祝福，也會因此感到高興，“但僅僅是那一瞬間的感受，沒有真正意義上被重視的幸福感”。

 

　　“不要認為受教育就是在買服務，尤其是重點學校的家長，這樣只會滋生更多送禮送錢的現(xiàn)象”，小陽老師認為，“打從心底里體諒、信任老師，這比任何購物卡都有效果。”

 

　　家長和老師之間如何才能形成良性的聯(lián)系和信任？小陽老師以為并不難，她建議，“每天認真檢查孩子作業(yè)，明明有些作業(yè)家長簽字了，但還是沒有完成，或者做得很糟糕，老師對這位家長的印象就會不好。”

 

　　“現(xiàn)在很多家庭都只有一個孩子，家長的偏愛無可厚非，但如果能多用點心培養(yǎng)孩子的習慣，更讓老師省心和喜歡。”武漢的林老師坦言，孩子在學校調(diào)皮不聽話，家長送再多的禮，老師也很難去關照。

 

　　家住江蘇徐州的胡女士向記者透露，她的女兒今年剛上幼兒園，“園長直接說不許送禮物，省心了很多”。胡女士表示，家長處事的方式會影響到老師對孩子的教育，經(jīng)常與老師溝通，客觀地將孩子的優(yōu)缺點跟老師交流，可能更利于孩子的成長。

 

　　記者在北京朝陽區(qū)一所幼兒園門口采訪發(fā)現(xiàn)，一些家長對“教師節(jié)送禮”的現(xiàn)象并沒有太過敏感。“我對現(xiàn)在老師們的普遍素質還比較放心”，一位剛剛接孩子放學的家長自信地說，“我的孩子在學校成績很好，老師都很喜歡，完全沒必要送禮。”

 

　　“我對家長送禮很反感，既然選擇教師這個職業(yè)，教書育人是分內(nèi)之事。”兩年前的圣誕節(jié)，在農(nóng)村支教的李老師把學生們親手繪制的小紙片曬在微博上，紙片上寫滿了對她節(jié)日的祝福。“這是孩子們自發(fā)送的，沒有任何人要求他們這樣做。”（應受訪者要求，文中部分人物為化名）